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29寓言两则教学建议_课堂实录_课文_教后感_案例_教学反思

更新时间: 2016-04-13 来源: 未知 点击:
29寓言两则教学建议_课堂实录_课文_教后感_案例_教学反思 《寓言两则》教学建议 1.课前,可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事,从中明白了什么道理。如果有条件查阅有关纪昌、扁鹊的资料。2.两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象:好学的纪昌,堪称名师的飞卫
29寓言两则教学建议_课堂实录_课文_教后感_案例_教学反思

《寓言两则》教学建议1.课前,可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事,从中明白了什么道理。如果有条件查阅有关纪昌、扁鹊的资料。2.两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象:好学的纪昌,堪称名师的飞卫,医术高超的扁鹊,固执己见的蔡桓公;且人物对话较多,因而要引导学生反复读课文,读好人物的对话,揣摩人物的想法,才有可能准确地理解寓言的寓意。3.在熟读课文之后,可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题,梳理提出的问题后,再引导学生进一步读书、思考,与同学交流自己的想法。学生可能提出这样的问题:(1)纪昌学射箭,为什么花那么大功夫练习眼力?(2)蔡桓公明知扁鹊是名医,为什么对他的话不相信?(3)扁鹊为什么跑到秦国去了?(4)寓言要告诉人们什么道理?例如:针对“纪昌学射箭,为什么花那么大功夫练眼力”这个问题,可组织这样的教学:师:从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力?看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢?师:练眼力可以说是射箭的基本功。学射箭如此,学其他技能也要练基本功吗?你能否举例谈一谈,比如游泳、骑车、使用电脑……师:纪昌成为神射手,除了基本功扎实外,你认为还有什么原因?4.结合句子体会人物的想法,要重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法。蔡桓公不相信扁鹊的话,扁鹊为什么还要三番五次去说?蔡桓公浑身疼痛后,派人去请扁鹊,他又是怎么想的?扁鹊没被请来,蔡桓公会怎么想?体会扁鹊和蔡桓公的想法,对理解寓意会大有帮助。5.加强朗读指导和评价,通过朗读进一步体会人物的形象。比如纪昌练眼力时的动作,要读出寓言夸张的描写──“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样”;比如扁鹊的机警──看到大王生气,他“连忙退了出来”,看到蔡桓公病重,“老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了”。知道蔡桓公会找他,“几天前就跑到秦国去了”。这些句子,只有读出来,人物形象才会鲜活起来。如果条件允许,可以编成课本剧演一演。6.鼓励学生提出自己的见解。如,纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功,但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开;再如,学生对蔡桓公的评价,也应见仁见智。可以谴责蔡桓公自以为是,可以给他讲病须及早医治,不要讳疾忌医,要善于听别人的忠告、接受别人正确意见,防微杜渐的道理,还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀奉承,不加劝谏等。7.可向学生推荐古今中外的经典寓言故事。

本文标题:29寓言两则教学建议_课堂实录_课文_教后感_案例_教学反思 原文链接:http://www.givehh.com/news/jiaoxuejihua/4034.html



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